青锋
武汉一所中学发布通知，要求家长到教室轮值延时晚自习，明确值班人员必须是学生父母，轮值期间要记录不守纪律的学生。事件曝光后，当地教育局确认此事属实，已经介入调查处理。校方辩称，这属于家校合作模式，家长可以自愿参与，没时间可申请调整。但这番说辞，很难打消公众的质疑：晚自习属于学校延时服务范畴，维持课堂秩序、管理学生纪律，本是学校分内职责，何以变成家长的轮值任务？
人的一生成长，离不开家庭教育、学校教育协同发力，这是教育领域的基本共识。但两种教育各有边界，职责不能混为一谈。家庭教育，重在品德熏陶、生活习惯培育；学校教育，承担课堂教学、在校期间学生管理的主体责任。家校共育，是互补协同，不是把学校该干的活儿，打包摊派给家长。
不可否认，当下学校教育面临不少现实难题。学生管理压力大，教师不敢管、不愿管的现象客观存在，一线教师日常工作负荷繁重，这些困境值得理解与正视。但是，理解不等于可以转嫁责任。作为办学主体，学校应当扛起属于自己的管理责任，不能因为管理难度大，就把管理压力向外转移，把本该由教师承担的晚自习值守任务，交给下班之后的家长。这本质上就是典型的甩锅，是教育责任上的“甩手掌柜”。
翻看过往公开报道，类似案例早已多次出现。广西桂林曾有学校要求家长轮流到校看管晚自习，家长没空还可以花钱雇人值班，最终当地教育局约谈校长，叫停该做法；江西贵溪部分班级也曾安排家长参与晚自习值班，教育主管部门核查后，当即纠正了这种越界操作。多起同类事件的处置，传递出清晰信号：晚自习期间的课堂管理，属于学校的法定职责，不能交由家长替代。
延时服务政策出台的初衷，本是解决双职工家庭接娃难，减轻家长的负担，而不是制造新的负担。学校口中的“自愿参加”，看似留有余地，现实中却充满无形压力。家长一旦拒绝轮值，很容易被贴上不配合学校工作的标签，不少家长即便工作繁忙，也只能硬着头皮抽空到校值守。这种裹挟之下的“自愿”，算不上真正的自愿。
教育部门多次明确，严禁学校将教育教学、学生安全管理职责转嫁给家长。家校合作的底线，是各司其职。家长可以参与校园开放日、听取办学通报、参与校园监督，这是良性的家校互动。但让家长进入教室，充当纪律监督员，登记学生违纪情况，早已超出家长参与的边界。
教育的主体责任不能模糊，权责边界不容随意突破。学校不能拿“家校共育”当作万能挡箭牌，把管理压力转移给家长。面对学生管理难题，应当从优化师资配置、完善校内管理制度入手，而不是简单向外甩责。此次武汉这所中学的争议，也给各地学校敲响警钟：厘清家校权责，守住教育本职，才是真正的家校共育。
武汉一所中学发布通知，要求家长到教室轮值延时晚自习，明确值班人员必须是学生父母，轮值期间要记录不守纪律的学生。事件曝光后，当地教育局确认此事属实，已经介入调查处理。校方辩称，这属于家校合作模式，家长可以自愿参与，没时间可申请调整。但这番说辞，很难打消公众的质疑：晚自习属于学校延时服务范畴，维持课堂秩序、管理学生纪律，本是学校分内职责，何以变成家长的轮值任务？
人的一生成长，离不开家庭教育、学校教育协同发力，这是教育领域的基本共识。但两种教育各有边界，职责不能混为一谈。家庭教育，重在品德熏陶、生活习惯培育；学校教育，承担课堂教学、在校期间学生管理的主体责任。家校共育，是互补协同，不是把学校该干的活儿，打包摊派给家长。
不可否认，当下学校教育面临不少现实难题。学生管理压力大，教师不敢管、不愿管的现象客观存在，一线教师日常工作负荷繁重，这些困境值得理解与正视。但是，理解不等于可以转嫁责任。作为办学主体，学校应当扛起属于自己的管理责任，不能因为管理难度大，就把管理压力向外转移，把本该由教师承担的晚自习值守任务，交给下班之后的家长。这本质上就是典型的甩锅，是教育责任上的“甩手掌柜”。
翻看过往公开报道，类似案例早已多次出现。广西桂林曾有学校要求家长轮流到校看管晚自习，家长没空还可以花钱雇人值班，最终当地教育局约谈校长，叫停该做法；江西贵溪部分班级也曾安排家长参与晚自习值班，教育主管部门核查后，当即纠正了这种越界操作。多起同类事件的处置，传递出清晰信号：晚自习期间的课堂管理，属于学校的法定职责，不能交由家长替代。
延时服务政策出台的初衷，本是解决双职工家庭接娃难，减轻家长的负担，而不是制造新的负担。学校口中的“自愿参加”，看似留有余地，现实中却充满无形压力。家长一旦拒绝轮值，很容易被贴上不配合学校工作的标签，不少家长即便工作繁忙，也只能硬着头皮抽空到校值守。这种裹挟之下的“自愿”，算不上真正的自愿。
教育部门多次明确，严禁学校将教育教学、学生安全管理职责转嫁给家长。家校合作的底线，是各司其职。家长可以参与校园开放日、听取办学通报、参与校园监督，这是良性的家校互动。但让家长进入教室，充当纪律监督员，登记学生违纪情况，早已超出家长参与的边界。
教育的主体责任不能模糊，权责边界不容随意突破。学校不能拿“家校共育”当作万能挡箭牌，把管理压力转移给家长。面对学生管理难题，应当从优化师资配置、完善校内管理制度入手，而不是简单向外甩责。此次武汉这所中学的争议，也给各地学校敲响警钟：厘清家校权责，守住教育本职，才是真正的家校共育。
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